martes, 26 de noviembre de 2013
Reflexión
Reflexión
A partir del trabajo realizado y diversas etapas en que desarrollamos junto a los estudiantes pude ir evaluando paulatinamente el proceso y cómo los niños les llamaba más la atención el "querer, creer , crear" fue gratificante para mi como futuro docente ver en aula la pasión que cada niño ponía en realizar su trabajo y lo significativo que fue cuando publicamos los afiches realizados por ellos.
Sin embargo no puedo dejar de mencionar que para mi los contenidos abordados en la cátedra han colaborado al ir interactuando con los estudiantes y como mi cercanía con los niños a permitido un compartir de experiencias en lo personal y en lo profesional en alguna medida la comunicación multimodal ha permitido una mirada distinta que ahora tengo del mundo y que los jóvenes y niños buscan nuevos desafíos y nosotros como docentes debemos estar al tanto de las nuevas tecnologías como menciona Marc Prensky "los jóvenes de hoy no pueden aprender como los jóvenes de ayer , porque son diferentes sus cerebros y su cultura" y buscan nuevos desafíos y de acuerdo a ello debemos dar a nuestros estudiantes la posibilidad de dar una mejor educación sin olvidar que nuestros niños de hoy serán los futuros ciudadanos de un mundo globalizado y comunicado.
Eva Olivera Garrido
Estudiante de Pedagogía en Educación Básica
Universidad Autónoma de Chile.
sábado, 23 de noviembre de 2013
Considerar
Recuerden que estamos en la última etapa de nuestro proyecto guíate por esta presentación para aclarar tús ideas.
domingo, 3 de noviembre de 2013
Los estudiantes deben
considerar los siguientes aspectos para crear el afiche trabajaran en formato
Word.
Clase 3
·
Título
·
Primera fase
·
Primer párrafo
·
Las ideas que surgen antes y durante
·
La estructura
Situaciones para la producción de un texto :
·
Planifican sus ideas en función de la escritura
·
Están dispuestos a escribir borradores y generar ideas nuevas o
agregar información.
·
Se preocupan por la estructura y propósito del texto,
considerando al destinatario.
·
Los procesos de edición están basados no solo en la ortografía,
coherencia y cohesión, consideran elementos externos e internos del texto.
Clase 4
Relee
lo que escribiste en el formato Word ve que se cumplan los aspectos arriba
mencionados, considera si lo que hiciste cumple con las características del
afiche y no olvides a quién va dirigido.
Podrás hacer todos los
cambios necesarios, agregar imágenes a tú afiche y no te olvides del texto,
iremos revisando lo realizado clase a clase.
Enviarás tú trabajo al
correo: losbacanesdelquinto@gmail.com a
más tardar el martes 5 de noviembre .
Donde tú profesora revisará
los avances y progresos que van realizando clase a clase , no debes olvidar
revisar tú correo ,tú profesora te enviará la retroalimentación del trabajo,
nuevamente debes revisarlo y hacer los cambios que consideres importantes.
Para la clase 5 debes
imprimir tú trabajo el cual se revisará junto a tus compañeros en clases,
recuerda que el redactar los borradores debe tener un lenguaje visible para el
lector, plasmar sobre el papel las ideas de manera clara, utilizar la sintaxis
correcta y seleccionar el vocabulario adecuado, manejar el lenguaje para
lograr el efecto deseado.
Clase 5 Procesos de
Edición
Sub procesos
Revisión:
·
Examinar: podrás modificar tus ideas, generar
nuevas ideas junto a sus compañeros.
·
Comparar el texto que han producido con lo
realizado previamente.
·
Verán modelos de textos y podrán compararlos.
·
Leerán los textos y se concentrarán en
aspectos del texto como la gramática, ortografía literal y puntual, estructura,
y si el texto logra la finalidad comunicativa, puedes utilizar la barra de
herramientas de tú computador para hacer corrección ortográfica, el uso de
sinónimos y antónimos etc.
·
Rehacer nuevamente el texto: en el texto
eliminaran o agregaran palabras con sinónimos y antónimos o reformular
nuevamente el texto si lo consideras adecuado.
Para publicar lo harán a través de este
blog en el cual junto a tú profesora podrán comentar los
avances de cada alumno.
Clase 6
Publica tú texto en este blog para que tú profesora pueda
evaluar el trabajo final.
•La estructura del texto, debe respetar el orden dado
anteriormente
Clase 2 Situación de comunicación:
Los aspectos a considerar
para crear tu afiche son:
·
La audiencia
·
Relación con el autor
·
Roles del emisor y receptor
·
Tema del que se habla
·
Canal
·
Código
·
El afiche debes hacerlo en un comienzo en
formato Word de una página aproximadamente, debe tener texto acorde al tema ¿a quién
va dirigido? ¿qué quieres comunicar?¿cómo lo realizaras?
Debes visitar algunos sitios, para observar las características
de algunos afiches:
domingo, 1 de septiembre de 2013
Procesador de textos
Un procesador de texto es una aplicación informática destinada a la creación o modificación de documentos escritos por medio de una computadora. Representa una alternativa moderna a la antigua máquina de escribir, siendo mucho más potente y versátil que ésta.
Funciones
Los procesadores de textos brindan una amplia gama de funcionalidades, ya sean tipográficas, idiomáticas u organizativas, con algunas variantes según el programa de que se disponga. Como regla general, todos pueden trabajar con distintos tipos y tamaños de letra, formato de párrafo y efectos artísticos; además de brindar la posibilidad de intercalar o superponer imágenes u otros objetos gráficos dentro del texto.
Como ocurre con la mayoría de las herramientas informáticas, los trabajos realizados en un procesador de textos pueden ser guardados en forma de archivos, usualmente llamados documentos, así como impresos a través de diferentes medios.
La mayoría de los procesadores de texto más utilizados en la actualidad se basan en el concepto WYSIWYG (del inglés What You See Is What You Get).
Los procesadores de texto también incorporan desde hace algunos años correctores de ortografía y gramática, así como diccionarios multilingües y de sinónimos que facilitan en gran medida la labor de redacción.
El estado de madurez de la inteligencia
El estado de madurez de la inteligencia artificial: 4 años de edad
Hemos hablado antes de Singularidad, la idea de algunos futuristas que predicen que tendremos computadoras con las mismas capacidades de procesamiento que el cerebro humano antes de 2020. El estudio reciente que me hace llegar Gabriela indica que quizás sea más tarde.
Lo demuestra el equipo interdisciplinar (psicología, matemáticas, estadística, informática) sobre inteligencia artificial y humana de la Universidad de Illinois en Chicago, demostrando que uno de los mejores sistemas de inteligencia artificial disponibles es tan inteligente como un niño de 4 años.
Resulta que ConceptNet 4, el sistema de inteligencia artificial desarrollado en el MIT fue evaluado con las Escala de inteligencia de Weschler para preescolar y primaria y obtuvo el CI promedio de los niños de 4 años. Pero a diferencia de la mayoría de los pequeños, los resultados de la máquina fueron muy desiguales en las diferentes partes de la prueba. Hay que decir que en los niños cuando se detecta un rendimiento desigual es síntoma de que algo no va bien y hay que profundizar más en la evaluación. Por ejemplo, ConceptNet 4 lo hizo muy bien en una prueba de vocabulario y en una prueba de capacidad para reconocer similitudes, pero lo hizo notablemente peor que la media en la comprensión de preguntas tipo “¿Por qué…?” .
Y es que para Sloan, el autor principal del estudio, uno de los problemas más difíciles en la construcción de una inteligencia artificial, es diseñar un programa informático que pueda hacer un juicio prudente y adecuado en base a una simple percepción de una situación o hechos…lo que viene a ser, según el diccionario, lo que parece más propiedad emergente que nada programable: 
el sentido común.
el sentido común.
El sentido común es algo que se les ha escapado a los ingenieros de Inteligencia Artificial, pues requiere disponer tanto de una gran cantidad de hechos como de lo que Sloan llama hechos implícitos, cosas tan obvias que no sabemos como las conocemos. Un sistema puede conocer la temperatura a la que el agua se congela, pero nosotros sabemos que el hielo es frío.
“Todos conocemos a un gran número de cosas”, dice Sloan. “De bebés, cuando gateamos y tiramos cosas, aprendemos que los objetos caen”. “Y cuando tiramos de otras cosas, aprendemos que a los perros y a los gatos no les gusta que estiremos de sus colas”. 
La vida constituye un ambiente de aprendizaje rico.
La vida constituye un ambiente de aprendizaje rico.
“Todavía estamos muy lejos de los programas de Inteligencia Artificial con sentido común que pueden responder a preguntas de comprensión con la habilidad de un niño de 8″, dice Sloan, que espera que este estudio ayude a otros profesionales a centrarse en los puntos difíciles de la Inteligencia Artificial.
Lejos pero con avances rápidos posibles… teniendo en cuenta que el MIT trabaja ya en un ConceptNet 5 open source y disponible en GitHub.
Rendimiento cognitivo y edad: implicaciones en el mundo del trabajo y la educación
A veces nos levantamos con el pie izquierdo, no encontramos las llaves, olvidamos una reunión importante…en días así parece que la memoria o la atención nos han fallado. Pero realmente ¿hay días “buenos” y “malos” para el rendimiento cognitivo? ¿Y la edad, influye en la variabilidad de nuestro rendimiento diario?
Florian Schmiedek, Martin Lövdén y Ulman Lindenberger examinan estas cuestiones a partir de datos del Estudio COGITO, una investigación realizada en el Instituto Max Planck para el Desarrollo Humano en Berlín. Sus resultados se publicaron en la revista Psychological Science de la Association for Psychological Science yGabriela Fretes, Psicóloga colaboradora en El caparazón nos hace un excelente resumen de los mismos:
Inconsistencia juvenil
Los nuevos hallazgos revelan que mientras que la variabilidad en el rendimiento cognitivo existe, nuestra impresión personal de que un día es bueno o malo es, a menudo, errónea. Y de hecho, la mayoría de las fluctuaciones del rendimiento se producen en períodos de tiempo más cortos. “La verdadera variabilidad en días distintos es relativamente baja”, dice Schmiedek.
Además, los datos sugieren que tanto la variabilidad de un día a otro como la variabilidad en el mismo día del rendimiento cognitivo son particularmente bajas en los adultos mayores en comparación con los adultos jóvenes.
En el estudio se evaluaron a más de 200 adultos jóvenes (20-31 años) y mayores (65-80 años) en doce tareas diferentes que revelaron diferencias significativas de edad. Estas tareas – de velocidad perceptual, memoria episódica y memoria de trabajo – se repitieron a lo largo de 100 días, lo que permitió a evaluar las mejoras en el aprendizaje de los participantes, así como sus fluctuaciones de rendimiento de un día a otro.
En las nueve tareas cognitivas evaluadas, el grupo de mayor edad demostró menos variabilidad en el rendimiento de un día a otro que el grupo más joven.
Quizás el aumento de la consistencia de los adultos mayores podría deberse a las estrategias aprendidas para resolver la tarea, un nivel elevado y constante de motivación, así como una rutina diaria y estado de ánimo más estable. Podríamos agregar, además, que los jóvenes tienen una mayor cantidad de estímulos y éstos son más ricos y variados (recordemos que son individuos hiperconectados), y posiblemente las actividades que desarrollan a diario son más globales y complejas que las analizadas en el estudio. Sugerimos la lectura en descarga libre del libro Los jóvenes en la era de la hiperconectividad, que analiza en detalle las peculiaridades cognitivas provocadas en la era e Internet.
Mayores de 45: los mejores para determinados puestos de trabajo
Son datos importantes, sobre todo a nivel laboral, donde las conclusiones tienen gran relevancia. En la industria automotriz, por ejemplo, se ha demostrado que los errores graves se comenten en menor medida por los trabajadores de mayor edad. Tampoco se observa una mayor productividad de los más jóvenes respecto a los mayores, así que no tiene demasiado sentido el castigo socio – laboral al que sometemos a los colectivos mayores.
La evaluación continua
Pensamos que en el ámbito educativo también tiene gran importancia, la existencia de esta variabilidad cognitiva es un aspecto a tener muy en cuenta, que además, por ejemplo, apoyaría aún más la necesidad de una evaluación continua y no puntual.
Fuente:
F. Schmiedek, M. Lovden, U. Lindenberger Mantener estable: Adultos Mayores realizar más consistentemente en las tareas cognitivas que los más jóvenes adultos .Psychological Science , 2013; DOI:10.1177/0956797613479611
F. Schmiedek, M. Lovden, U. Lindenberger Mantener estable: Adultos Mayores realizar más consistentemente en las tareas cognitivas que los más jóvenes adultos .Psychological Science , 2013; DOI:10.1177/0956797613479611
domingo, 18 de agosto de 2013
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Gramática Digital
Términos digitales
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Account. Término inglés para «cuenta». La cuenta es la autorización de acceso a un ordenador o a un servicio en la Red. Está compuesta por un nombre de usuario y una contraseña.
Administrador. Por lo general, una persona que tiene la responsabilidad de gestionar una red.
Ancho de banda. En los sistemas de telecomunicación digitales, se entiende por ancho de banda -también llamado velocidad de transmisión de datos»- el volumen de datos que pasa por un determinado canal de transmisión durante n período concreto. El ancho de banda se expresa en bits por segundo (bps). Cuanto mayor sea el ancho de banda, mayor será el volumen de información que puede transmitirse en un determinado periodo de tiempo.
Archivo. Recopilación estructurada de datos que forman una unidad de contenido.
Attachment. Datos (de imagen, de audio, de video, de texto etc.) que se adjuntan (attach) a un correo electrónico.
Backup. Término inglés con el que se denomina una copia de seguridad de los datos. El Backup es el proceso por el que los datos contenidos en un ordenador se copian a una unidad externa (DVD, disco duro externo) o a un sistema externo (por ejemplo, Time Capsule de Apple), de modo que puedan recuperarse en caso de que se produzca una pérdida de datos (fallo en el disco duro).
Bluetooth. Tecnología que permitirá en el futuro prescindir de conecto res y cables. El Bluetooth permite interconectar dispositivos móviles por radio frecuencia. El requisito es que los dispositivos cuenten con un chip Bluetooth. Bluetooth opera en el espectro de los 2,45 GHz,. una frecuencia libre en todo el planeta, por lo que podría convertirse en un estándar mundial. Los dispositivos que funcionan con Bluetooth pueden comunicarse entre sí hasta una distancia de 100 metros.
Bookmark. Término inglés para «señal de lectura». Los Bookmarks se almacenan en el explorador, de modo que las páginas web correspondientes pueden encontrarse sin introducir la dirección y sin recurrir a buscadores.
Bots (también denominado Crawler o Spider). Robots de búsqueda que funcionan como agentes para un determinado usuario. Los bots buscan en Internet de forma automática páginas web nuevas o actualizadas y son utilizados, sobre todo, por buscadores.
Byte. Unidad de medida del volumen de datos. Un byte consta de 8 bits (dígitos binarios). Para volúmenes de datos mayores se utiliza el KB (l024 Bytes), MB (l024 KBytes) y GB (1024 MBytes).
Caché. Almacén intermedio temporal en el disco duro que, en los procesadores, navegadores o redes de datos, acelera el acceso a los datos utilizados fre
CEO (Chief Executive Officer). Denominación que en inglés se da al director ejecutivo o miembro de la dirección de una empresa.
Content-Provider. Proveedor de contenidos. Se trata de empresas que ofrecen contenidos propios o de otras empresas: información, noticias o servicios.
Contraseña. Identificación o código mediante el cual se comprueba la identidad del usuario en un sistema informático o en determinados servicios de Internet.
Cookie. Entrada de una base de datos que registra y almacena el comportamiento del usuario de Internet. Las cookies son perfiles de usuario a los que puede accederse de forma externa
Dirección. Método por el que se identifica a una determinada persona en un ordenador concreto y se llega a ella. Puede tratarse de una dirección de Internet o de correo electrónico.
Dirección IP. Dirección asignada a un ordenador en Internet. Consta de cuatro dígitos entre el 1 y el 254 Y se escribe separada por puntos.
Dominio. Término que denomina un área separada dentro de una red en la que se recoge un cierto número de hosts. Por lo general, los dominios están estructurado s jerárquicamente. Por ejemplo, la dirección web www.googlefalle.com está formada por el dominio de nivel superior «.com», el dominio de primer nivel «googlefalle» y el dominio de servidor «www».
Download. Término inglés para «descarga». La descarga de un programa o archivo desde la Red o desde otro ordenador al propio ordenador se denomina download. Si se envían datos, por ejemplo, un correo electrónico, se denomina upload.
E-mail. Correo electrónico que se envía por la Red a un ordenador o teléfono móvil.
La arroba (@) es un símbolo utilizado en las direcciones de correo electrónico para separar el nombre del usuario del nombre del dominio, ambos necesarios para transmitir los emails. Por ejemplo, la dirección de email administrador@masadelante.com indica que el usuario administrador recibe correo electrónico "en" el dominio masadelante.com.
El símbolo arroba tiene distintos nombres segun el país. En inglés la arroba es conocida como el símbolo "at" (en), y otros países tienen otros nombres, muchos de estos países asocian el símbolo a nombres de alimentos o animales, por ejemplo, en Afrikaans se llamaaapsert, que significa cola de mono y en croata I loca.
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